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工作总结

2026年小学实习工作总结〔精辟〕。

这个月跟着四年级二班,我把“观察与发现”单元从头到尾捋了一遍。四十七个孩子,刚开始能说清楚植物怎么变化的不超过九个,现在翻他们的观察日记,大多数都能写出点门道。数据上,达标率从19%提到87%,课堂举手次数从人均1.2次涨到3.4次。但说实话,这些数字怎么来的,比数字本身更值得记一笔。

达标率我是用两次小练笔卡的。单元开始前,让孩子们写一段自己观察过的东西,不限字数,结果大部分就两句话:“我看到一朵花开了,很好看。”单元结束后再写,要求用上五感,写连续变化。评分我跟带教王老师背对背打,标准就三条:有没有用眼睛鼻子手去摸、有没有记录三天以上的变化、有没有自己冒出来的想法。最后两篇搁一块儿比,分数上去的孩子就算达标。那个举手次数,是我每节课拿张小纸片,谁发言了就在名字后头划一道,累了一天一数。不是为了给谁看,是想摸摸哪些孩子老窝在角落里。

刚开始真栽过跟头。头两节课我抱着教案讲观察方法,什么顺序观察、对比观察,底下眼神都是散的。课间我问一个男孩“你平时咋观察”,他说“就用眼睛看呗”。我一下就明白了,他们把观察当成瞟一眼就完事儿的事。当天晚上我把第二天的教案揉了,改成直接去后墙种植角。任务就一条:找一棵你看着顺眼的植物,蹲那儿看十分钟,能记多少记多少。有个女孩回来跟我说,她发现薄荷叶子正面深背面浅,还有小绒毛。这种细节,坐教室里讲八遍也讲不出来。

最让我惦记的是两个孩子。一个叫小李,坐倒数第二排,平时上课头都不抬。绿豆发芽实验那周,他天天早上来跟我汇报,说今天根长了两毫米,明天豆瓣裂开了。那周他举了四次手,我每次都想多听他讲两句。后来我琢磨,可能是这个实验跟他生活近,他家里就种着菜,他有话可说。另一个是小轩,完全反着。小组合作时他总跑神,后来我让他专门负责给豆芽换水,他做得比谁都上心,豆芽长得最壮。可一回到课文分析,他又神游了。这问题我卡了一个月没解开。上周翻了翻他的作业本,字写得歪歪扭扭,但美术本上画的那只恐龙,鳞片一片片清清楚楚。我寻思,下星期能不能让他用画画来记观察,画完在旁边配一句话就行。我把这想法跟王老师说了,她点点头,说“可以试试”。能不能成,我心里也没底,但总得试。

家长会那天,我没整那些虚的。把前后两次的观察日记拍成照片,往屏幕上一放,让他们自己看变化。一个家长会后给我发信息,说孩子以前回家就抱着电视,现在天天拉她去看阳台上的蒜苗。这话比啥表扬都强。但也有家长私下嘀咕,问“光写这些,考试又不考,有啥用”。我回他说,孩子能盯着一颗豆子看二十分钟,这种定力和好奇心,以后学啥都有用。他没再吭声,我也不知道他信没信。

这一个月下来,我最大的感觉是,当老师跟当园丁似的,得知道每棵苗是喜欢水还是喜欢光。有的孩子你给他一瓢水,他得用盆接,你用杯子接,洒一地。小轩就是个盆,我还没找准盆口在哪儿。下个月,除了接着带观察日记,我就专盯他一个人,看他到底对啥来劲儿。找着了,也许就撬开了。

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