入门围棋教案（精品18篇）。
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围棋课件
随着围棋在全球范围内的影响力与知名度的不断提高，越来越多的人开始对这一古老的智力游戏产生兴趣。为了应对这一趋势，各种各样的围棋课件应运而生。在这篇文章中，我将探讨围棋课件的相关主题，并就其优缺点进行评价。
首先，围棋课件的主要目的是吸引更多的人去学习和玩围棋。课件的设计往往会考虑到这一点，通过制作一些简单而直观的教学内容和互动功能，让初学者能够快速上手。实际上，这种方法非常成功。很多人通过课件学会了基本规则和布局技巧，并开始对围棋产生了浓厚兴趣。
另一方面，围棋课件也可以用于提高玩家的水平。有时候，即使是经验丰富的棋手也会遇到棘手的问题，这时候使用课件可以帮助他们快速找到解决办法。比如，如果棋手不知道如何应对对手的某个开局，他可以通过课件学习一些新的布局技巧，如果他不了解对手某个招法的收益和风险，他也可以通过课件学习更深入的背景知识。
不过，围棋课件也有其缺点。尽管课件可以快速提供有关某个特定问题的信息，但它缺乏真正的交互性。通常情况下，课件的互动功能很有限，而且课件不能提供定制化的建议。在最终选择下一步棋的决策上，棋手依然需要依赖自己的经验和直观感觉。
除此之外，大部分围棋课件的设计都比较简单，因此它们缺乏内容方面的深度。尽管棋手可以通过课件学习基本规则和技巧，但如果他们想要真正提高水平，他们需要更深入的知识。在这种情况下，围棋书籍和实战经验是更好的学习方式，因为它们可以提供更多更复杂的内容。
总的来说，围棋课件是学习和玩围棋的一种有效方式。它们可以很快地让人们上手，提高自己的棋艺水平。不过，课件也有它们的局限性。对于那些想要深入学习围棋的人来说，围棋书籍和实战经验可能更有用。
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导语：围棋是起源于中国的一种棋类游戏，受到世界各国人的喜爱。接下来，就和小编一起学习如何下围棋吧。
围棋的'棋盘共有19×19个交叉点，分为黑、白两种棋子。黑子181个，白子180个。
棋盘上有9个粗圆点称为“星”，中间的“星”称为“天元”。
下棋时，一般由黑子先行，双方轮流下在交叉点上。下定后，不可再次移动到其他交叉点。
紧邻棋子的交叉点称为棋子的“气”，每个棋子因为有“气”而能够存在于棋盘上，无“气”的棋子要被拿掉。
若一方下子可以令另一方的子无“气”，则可以拿掉另一方无“气”的子，这一过程称为“提子”。
当一方落子后，该子无“气”且不能提对方子时，该子不能下在此处，此处为该子的“禁着点”。
此形称为“劫”，从A至E，循环往复。所以特别规定，由A至C后，白子不能立刻反提黑子，需要在别处下子后，再次轮到自己时落子。即，此时此处为白棋“禁着点”。
终局时，分别计算双方所围“空”的多少（或计算双方活子个数），多者为胜，少者为负。
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梁武帝醉心围棋害高僧
南朝梁武帝萧衍，这位爱好文艺的帝王将围棋的发展推向了历史上第一个黄金时期的顶点。而在那些有关他与围棋的史料记录中，人们印象最深的恐怕当属他在棋盘旁废寝忘食的“劳模”表现，以及一个误杀的意外。
公元501年，南朝齐陷入内乱，雍州刺史萧衍发兵攻入建康夺取了帝位，改国号为梁。萧衍在南朝齐时便扬名文坛，与沈约、谢朓、陆机等人合称“金陵八友”，是南北朝时期的文化代表。而在登基之后，他对围棋的热衷也被史官记录了下来。
据《梁书》记载，梁武帝经常召集臣下进宫通宵对弈，精力之旺盛常常使得对手难以招架，但碍于君臣之礼，那些棋艺颇受梁武帝“赏识”的人也只能有苦难言。有一次，某位大臣与梁武帝一边下棋一边竟打起了瞌睡，于是皇帝金口一开，送了句“状若丧家狗，又似悬风槌”给他。
作为一个围棋爱好者，梁武帝不仅身体力行弈棋不止，而且亲自主持了一系列的围棋活动。先是效仿前朝(南朝齐)举办大规模的品棋活动，后来还亲自撰写围棋专著，著有《围棋赋》、《围棋品》、《棋评》各一卷。只可惜，这些著作都没能流传下来。
梁武帝热衷围棋，每当拿起棋子，他就完全沉浸到了那棋盘世界的方寸之间，心无旁骛。然而，这黑白棋子带给他的却并不尽是如意之事。因为沉湎对弈，他就曾闹出误杀人命的事。
榼头师是当时有名的高僧，据说他道行已全，能知过去未来。不过，也许他从没替自己预测过凶吉，要不然后来的误会也不会发生了。一日，梁武帝在宫中和大臣弈棋，同时令人去召榼头师，说是对弈完了要听高僧讲佛。榼头师得到召命马上赶到宫中，可惜他到的真不是时候。当侍从进内禀报时，正巧皇帝落子大呼“杀却”。于是，会错了意的侍从便召来卫兵，将榼头师绑至刑场斩首。等下完棋，梁武帝想起要召见榼头师，左右侍从回答说已奉旨将此人杀掉了。皇帝听罢，后悔不迭。
梁武帝时期的棋坛虽然仍以士族为主，但出身微寒的人也得到了提升的机会。而随着棋品活动的展开以及大量棋艺作品的问世，围棋的发展也达到了一个空前的高峰。据记载，活跃于梁武帝时期的棋士记名册上的人数可达数百，可谓风靡一时。不过在这一派繁荣场景的背后，却是一个王朝的日益式微。梁武帝晚年，佞臣乘机作乱，在经历了四年的“侯景之乱”后，围棋发展的黄金时代也就此滑落。
一子解双征
初唐，一派盛世景观，博文艺于四海，达国威于八邦。正是在这种氛围中，围棋也步上了一个中外交流的良好平台。唐宣宗年间，到访的日本国王子与当时的棋待诏顾师言就有过一次著名的中日围棋交流事件——“一子解双征”。
日本国王子来朝，献宝器音乐，唐宣宗设宴款待。宴中，王子提出要与中国高手切磋棋艺，起初皇帝并没有太在意，只找来几个一般的棋手与之对弈。结果王子连番皆胜，弄得唐宣宗有点失面子，这才把当时的棋待诏顾师言召了来。
王子见高手出场，马上着人拿出日本带来的特制楸木棋具和“冷暖玉棋子”。楸木棋具是当时最高级的木制棋盘的一种，表面看似没有多少加工，实则光亮如镜，连人的影子也隐约可见。再说那棋子，天然成色，冬暖夏凉，也是佳物。
一番寒暄后，顾师言猜中执白先行。王子因已先胜几盘，下得颇为凶狠，对顾师言的小飞挂角以飞镇应对，当顾师言外靠时，又采取强硬的顶断。当王子行至第42手时，顾师言已知是双征，自己的两块棋必丢其一。再看日本王子得意的表情，俨然已是取胜的样子。关键时刻，顾师言突然想起前代棋待诏王积薪曾经下过一子解双征之局，再看眼前棋盘，不禁大喜过望，“啪”地落下第43手——一子解双征。结果，王子只得推盘认输。
王子输棋，询问顾师言是几品棋士，唐官回说“第三品”。王子想向一品棋手请教，唐官回说“只有胜了三品才能与二品下。”于是，这位起先还颇为得意的王子不禁感叹起国之差异。
有关这一段的记载虽说主要出自唐代苏鹗的笔记小说集《杜阳杂编》，但在史实可靠的著作五代孙光宪《北梦琐言》和北宋王钦若等编写的《册府元龟》上均有近似的记载，所以还是较为可信的。
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第一课 围棋启蒙
课题：围棋起源，基础规则。
教学目标：
让小学生走近围棋，认识围棋，了解围棋的起源和它基础的规则，并对围棋产生好奇心和兴趣！
教学重难点：
需要推敲之处---尧造围棋，教子丹珠故事的字词，语气运用。解说如何生动，有趣，传神。说故事表演性的把握，精彩演说，注意配合语气，运用表情，结合动作，制造一点悬念，力求激发学生的兴趣。 教学准备：
精心架构适合少儿的故事字词，揣摩故事演说时的语气运用，表情运用，动作运用。棋盘知识，棋子知识，简单规则，围棋礼仪等要准备充份，脉络清晰。 板书设计：围棋，中国，4000（多年），尧（帝），丹珠。绘图——画横线，竖线，并标出交叉点。（板书）星位，天元，角，边，中腹（草肚皮）。
教学步骤：
1、开场。（喊）上课！（学生）老师好！（老师）同学们好！（互致鞠躬）请坐！
2、做自我介绍。我姓蔡。蔡老师。
3、说明并强调上围棋课的注意事项（对学生的要求）：
A、上课要认真听讲，不要插嘴。
B、老师提问要先举手。举手不能太高。除回答问题外不能无故站起来，更不能离开座位。
C、小朋友上台回答问题时，其他同学不要发言。
4、围棋的起源。演说“尧造围棋，教子丹珠”的故事。
5、棋盘（战场）知识。线，点，角，边，中央的各种叫法名称及作用。
6、棋子（士兵）知识。黑棋先行，白棋后走。执子手势。摆正确交叉点。一人一手，轮流着子。
7、一些礼仪（落子无悔，落子生根，观棋不语，胜不骄败不馁等），胜负判断（数子，数目，计点）简介。
8、本课学习内容小结。
9、练习题设计： a、需要念的口诀： 1）尧造围棋，教子丹珠； 2）黑棋先行，白棋后走； 3）落子无悔，落子生根；
4）棋盘28字歌诀：横排十九竖十九，共有三百六十一，九颗星星排整齐，中间天元别忘记。 b、练习执子手势。
板书设计：
围棋，中国，4000（多年），尧（帝），丹珠。绘图——画横线，竖线，并标出交
叉点。（板书）星位，天元，角，边，中腹（草肚皮）。
第二课 棋盘与棋子
教学内容 ； 棋盘与棋子的认识36Gh.CoM
教学目标；
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。 2、了解棋子的颜色、形状及正确的下子位置。
教学重点；
1、掌握正确的下子位置。 2、棋盘各线的名称。
准备部分 ：
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：大灰狼与小绵羊的图片、丹朱画像、装饰棋盘的图片若干、奖励学生的小贴纸若干
正课部分；
一、自我介绍
二、导入新课
（一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
（二）布置棋盘，了解棋盘
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。
（三）掌握下子位置
1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。
三、教学比赛
分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。
四、总结
收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。
第三课 棋盘名称
教学内容 ：
棋盘名称（跳、尖、飞、星位、三·三、小目）
教学目标：
掌握各种棋子的着法名称 教学重点：
熟记并区分棋盘名称 准备部分：
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离 3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干。
正课部分：
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。 给几个表现最好的学生发小贴纸。随即进行上节课内容提问，温故而知新。 二、导入新课
1、围棋虽然没有固定走法，但根据棋子的行棋目的及落点周围棋形的不同，每一步棋仍有一定的名称。下面对一些常见的图形进行介绍：
跳：在原有一颗同色棋子的同一条直线上，隔一路走一子，称为跳；隔二路走一子，称为大跳。
尖：从原有的一颗同色棋子出发，向“口”字形的对角上走一子，称为尖。 飞：从原有的一颗同色棋子出发，向“日”字形的对角上走一子，称为小飞；向“目”字形的对角上走一子，称为大飞。
2、对局开始要占角，但棋子下在角的什么位置合适呢？一般来说有三个点可以选择：
星位：指角上的那一颗星，棋盘上共有四个星位。
三·三：横线第三路和竖线第三路的交叉点，称为三·三。 小目：横线第三路和竖线第五路的交叉点，称为小目。
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导语：如果你深入学习的话你会知道棋子的“气”是棋子在棋盘上赖以生存的条件，一个子只要有气，就可以不被提去。一块棋假若有两个“眼”就能够永远在棋盘中生存、发展，属于这块棋的所有棋子都将作为“活子”对待。那么什么是“眼”，什么是“活棋”呢?
“眼”是围棋术语之一，也称“真眼”“整眼”，是指由多个棋子围住的一个或两个以上的空交叉点。
图一：角上的三颗棋子围住的空交叉点就是“眼”，左边上五个子围住的空交叉点和中腹七个子围住的空叉点都是“眼”。
被围住的一个空交叉点都是“眼”被围住的两个或两个以上的空交叉点也叫“眼”。“眼”有大小之分，被围住的多个交叉点被称为“大眼”。
图二：图中角上四子围成的两个空交叉点称为“一个眼”，上方中腹被围住的两个空交叉点和下边多个子围住的三个空交叉点都应该称为一个“眼”。
在认识“眼”的过程中，有一点需要注意：有一种被围住的空交叉点形状很象“眼”，但却不是“真眼”，如果仔细区分就可以发现它们的不同之处。
如图三：角上的两个黑子围住的空交叉点看上去似“眼”，但却不能真正起到眼的作用，当白方行在A位“打吃”之后，黑方将要被吃也是这个道理。这样，空交叉点也就不复存在了。在图中的另一个例子中，A，B两点均没有黑子，那么，当白方将A、B两点完全占有时，C就不能称为“眼”了。看图四，黑方眼形被白方占据要害之处后，“眼”便消失了。 我们把这种象“眼”而又不是“眼”的形状叫做“假眼”。
“假眼”是迟早将消失的“眼”形，如图五白1打，黑2接，眼形马上消失。
由多个棋子连接组合在一起的一块棋，假若有了两个眼，就可称作“活棋”，“活棋”是永远不可能被提掉的棋。
图六：角上黑六个子围成A，B两眼，那么这黑六个子就是一块活棋，上方中腹十个子围成A，B两个眼，这块棋也是活棋。
在角上，仅需六个子就可以围成两个眼，在边上最少需八个子，而在中腹则最少需十个子才能做到两眼(如图七)。
所以，一般情况下，在角上做眼所需子数量少，最易活棋，其次是边上，再次是中腹。
我们既然明白了两个“眼”以上的棋是活棋，那么在实际对局中，应该怎样应用呢?
图八：被黑子围住的中间有三个相连的空交叉点。这是一个大眼。单纯的讲，这块棋的现状还不能说成是“活棋”，若想使它变成活棋，必须做成两个眼，或两个以上的眼。但是，怎样才能做成两个眼呢?
图九：黑方必须在三个空交叉点的中间一点放一子使一个大眼变成两个眼，所放一子即黑1。
三个或三个以上的空交叉点组成的大眼一般可以做成两个或两个以上的.眼。
图十：看上去，这是一个由七个空交叉点组成的大眼，假若黑方在A位下一子，这块棋变成了两个眼，假若按着在B位下一子，这块棋就成三个眼，假若再接着在C位下一子，这块棋则变成了四个眼.
在实战中，一定要注意作“眼”，把棋作成活棋，防止对方攻击，当然一块棋虽然“眼”多没有坏处，但仅做两个眼也就已经够了。
有些时候，已方做眼的要点如被对方抢占到，则变成了死棋，图十一就是这样的例子，白方抢到了1位，这块棋只有一个眼，不是活棋。
还有些时候，一块棋的“眼”很大，只要在“大眼”中某一处放一子即可使棋变成两个眼，即使置之不理，也不会有生命危险。如图十二，被黑子围住的“大眼”共有五个空交叉点一字排开而成，假若不在其中的A,B,C某点做眼，对手也难以立即一下子把A、B、C、三点占领，就是白方占据A，B两点以后，黑方再于C位做眼也不迟，图十三就是白A、B之后黑于C位做眼的图形，白两子不起什么威胁作用。
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课题：Flash快速入门
教学目的：认识Flash,了解它的应用领域以及使用界面；
掌握Flash的基础知识
教学重点：了解Flash5.0的使用界面并掌握有关它的基础知识
教学难点：矢量图形与位图图像的区别
教学过程（）：
1、新课引入
Flash是Macromedia公司推出的一种非常优秀的矢量动画制作软件，它不仅
动画制作功能强大，另外还支持声音控制和丰富的交互功能。由于它制作出的动
画文件大小远远小于其它软件制作的`动画文件的大小，并且采用了网络流式播放
技术，这样使得在较慢的网络上也能快速地播放。本课开始，我们来学习制作简
单的Flash。
2、讲授新课
（1）教师提问：我们都听过Flash这个名称，那么究竟什么是Flash呢，同学们
怎么认识？
（2）学生活动：讨论并回答教师的问题，各抒己见。
（3）教师讲解：什么是Flash。Flash是一种优秀的矢量动画制作软件，利用该
该软件制作的动画，文件大小比位图动画（如GIF动画片）要小很多，而
且采用了网络流式媒体播放技术，可以在网络上快速地播放。另外，Flash
还具备了强大的交互功能，可以制作出复杂的动画效果，如多媒体教学软
件、游戏等。
（4）教师讲解：举例说明Flash作品的四大应用领域。网页设计、多媒体教学、
游戏、影视动画。要求学生知道网页制作三剑客的概念（Flash矢量动画制
作软件、Dreamweaver网页制作软件、Firework网页图像处理软件的并称）。
（5）Flash制作的动画，主要有矢量图形组成，但也可以导入位图图像。正确理
解这两种不同格式图像之间的差异，能够更有效地设计、创建动画。
（6）教师讲解：矢量图形和位图图像的区别。1矢量图形是用直线或曲线来描
绘图像的，它还包括颜色和位置的属性。当编辑矢量图形时，实际上是修
改描述图形形状的直线和曲线的属性。对矢量图形的各种修改都不会影响
矢量图形的画质。矢量图形和分辨率无关，即图形在不同分辨率的显示器
上显示，画质都不会有任何损失。常用的矢量图形文件格式有AI、EPS、
WMF等。2位图图像又称为点阵图形，它是用带颜色的小点（称之为“像
素”）来描绘图像的，当编辑位图图像时，修改的是像素，并且会影响其画
质。位图图像和分辨率有关，当放大位图时，会使图像边缘产生锯齿，影
响图像的画质；而缩小位图时，同样会导致图像画质的降低。常用的畏途
图像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。
（7）教师讲解：Flash的工作流程，首先是绘制或导入图形图像，然后将其放置
在场景中。最后是在时间轴中产生动画。
（8）教师讲解演示：与实例结合讲解如何播放用Flash做好的动画，让学生在
乐中学。
3、课后小结
本课是Flash的入门知识篇，有些概念非常的重要，而且还要为今后学生的
进一步学习打下良好的开端，所以课堂上与动画作品的欣赏结合在一起，边讲解
边欣赏，让学生在乐中学。
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围棋是一种非常古老的思维竞技游戏，有着悠久的历史和厚重的文化底蕴。在现代，它成为了备受人们追捧的一种益智活动，被广泛地应用于各种智力教育领域。作为一款高智商的游戏，围棋培养许多有益的品质，例如专注力、耐心、决策能力、创造力等等，这些品质在我们的生活和学习中都有着很重要的作用。下面我们就来探讨一下围棋的相关主题。
一、围棋对儿童智力发展的影响
围棋的智力要求非常高，需要玩家在思考过程中进行广泛的空间想象、逻辑推理、决策判断等。这种思维过程可以促进儿童大脑的发育和成长，锻炼儿童的智力，对儿童的智力发展有着极为积极的影响。围棋培养儿童的专注力、自制力、耐心，使其学会从多个角度看问题，不断地寻找并尝试解决问题的方案，进而增强其解决问题的能力和方法。
二、如何在教育中合理利用围棋
围棋是一种将复杂的问题解决分解为小步骤的方法，可以帮助儿童在学习和独立思考中更好的掌握思维和应对能力。现在许多学校已开始将围棋教学融入到教育课程中。通过围棋教育，教师可以借助这种游戏帮助学生培养解决问题的能力、自我学习的兴趣、勇气等。围棋的对局还可以促进学生与他人的交流、协作，帮助学生树立竞争意识和进取心。
三、围棋让人更聪明
围棋的棋盘上布满了研究黑白交错棋眼的各种规矩，让玩家在递归中思考出最优解。这种思维过程既极具挑战性，又充满乐趣，使玩家可以在这个过程中获得深度和智慧。研究发现，长期坚持下围棋玩家的智力发展比普通人更快，精神状态和情绪得到更好的管理，生活质量更高。围棋可以培养人们的丰富想象力、创造力、逻辑思维力和团队协作力，让玩家成为更加理性和深思熟虑的人。
四、为什么会让人入迷的围棋
围棋在亚洲尤为流行，它不止是一款智力游戏，更是一种文化、哲学和产生的感性体验。围棋的玩家可以在内心真正的平叙与他人对抗一场对局，通过对历史和文化的感知和理解，使人们更加好地认识自身。在围棋中，有着各式各样思想的人们共同交流与思考，玩家在互学和互相启发的过程中不断更加提升自在思考与解决问题的能力。
五、围棋文化的传承与继承
围棋作为一种优秀的文化艺术形式，不仅能为人们带来欢乐和激情，更是可以传承和继承，激发其背后的文化内涵和思想内核。这一内核包括中华文化中重视规则、治理、和谐的人文精神以及民族自尊和文化自信。围棋这一博弈文化，是历史文化的一部分也是现代文化生活的组成部分，唯有尊重人文气质，热爱围棋文化，彰显文化价值，才能够真正将其传承下去。
六、围棋对于电竞产业的发展
随着电竞的发展，围棋也在电子竞技比赛中占据了重要的位置。在围棋的电子竞技比赛中，强调围棋游戏的实时操作和策略思考，玩家们需要在较短的时间内快速地做出决策。随着物联网的普及，围棋也成为了大数据和人工智能的应用领域之一，在这个过程中更加深入的挖掘和挑战人类智慧的极限，促进了电竞产业的发展。
总之，围棋是一种复杂、高智商的思维游戏，它对人们的智力、思维和文化素养都有着深远的影响。在围棋中，我们可以不断地修炼自己的智慧，实现自身的提升和精神境界的扩展，同时也能够对社会和文化的发展带来更加积极的作用。
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活动目标：
1、知道什么是真眼，了解不同位置（中间、边上、角上）真眼的特点。
2、能够辨别真眼与假眼。
3、尝试自己做真眼。
活动准备：
故事图片，棋谱，棋盘，棋子等。
活动过程：
一、故事导入，激发幼儿兴趣。
1、教师讲故事：猪妈妈有两猪宝宝，长得胖乎乎、圆滚滚，可爱极了。猪宝宝一天天长大了，房子越来越小，都快住不下了。一天，两只小猪对妈妈说：“妈妈，我们已经长大啦，我们想自己出去盖房子住。”妈妈答应了。于是，两只小猪高高兴兴地出发了，它们走啊走，看到前面一块空地，猪大哥就在空地中间盖了间房子，猪大哥干活很认真，每一块木板都连得紧紧的、钉得牢牢的，所以房子很结实……
2、提问：为什么猪大哥的房子很牢固？猪小弟的房子却一推就倒？
3、教师小结，教育幼儿要学习猪大哥。
二、观察棋谱，了解真眼与假眼。
1、看棋盘，了解棋盘上的“眼”。
师：几个棋子围住的空就叫眼，眼有大有小。
2、介绍眼角与真眼。
3、了解什么是假眼（连接不完整的就叫假眼）。
三、辨别真眼与假眼。
1、了解中间、边上、角上真眼要占的眼角数量。
教师在棋盘上，摆出不同位置的真眼，引导幼儿观察并点数眼角的数量。
2、学习儿歌《真眼与假眼》
真眼与假眼，数数几个角；
中间真眼三个角，没有三角是假眼；
边上真眼两个角，没有两角是假眼；
角上真眼一个角，没有一角是假眼。
四、观察棋谱，找出真眼。
1、出示棋盘，请个别幼儿找出棋盘上的真眼。
2、集体检查，巩固认识真眼。
五、幼儿操作：做眼
1、引导幼儿在棋盘上做不同位置的真眼。
2、教师巡回指导。
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一、关羽下棋刮骨疗伤
三国时期，蜀国大将关羽也酷爱与人下棋。一次他在攻城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽撤军治疗。关羽决心攻城，不肯退。将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。
一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽治伤。关羽问华佗怎样治法?华佗说：“我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。”关羽笑着说：“如此容易，何用柱环?”然后吩咐设宴招待华佗。关羽喝了几杯酒就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说：“随你治吧，我不害怕。”只见华佗取出尖刀，切开肉皮，用刀刮骨，发出滋滋声，在场的人都吓得用手捂着眼。再看关羽，饮酒食肉，谈笑弈棋，若无其事。华佗刮尽骨毒，敷上药，以线缝好伤口。关羽笑着站起来对众将说：“我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀!”华佗说：“我行医以来，从没见像你这样了不起的人，将军真乃神人也。”有诗云：棋国大师今几许，神威终古是云长。
二、王质与烂柯山
晋朝时期，围棋风靡一时，民间关于围棋的传说也多了起来。其中最有名的，便是千百年来脍炙人口的烂柯山的故事：衢州一位名叫王质的樵夫，打柴时遇到两位仙人下棋，他在一旁看入了迷，天色已晚时才想起该回家了，他拿起打柴用的斧头，却发现斧柄已经腐烂了，回到村里，发觉村民都是生面孔的人，一问才知，原来人间已过了五百年，他这才明白自己是遇见了神仙。后人有诗为证：
闲看数着烂棋柯，涧草闲花一刹那;五百年来棋一局，仙家岁月也无多。
三、谢安的名相风范
前秦符坚带兵百万入侵东晋，朝庭震动。东晋统帅谢安却邀亲友在山中游玩下棋，神情自若。至夜，谢安突然密传众将，调兵布阵。几天后突发奇兵，将入侵之敌打得溃不成军。捷报传来，谢安正在下棋，他只是扫了一眼捷报，顺手放在一边，声色未动。客人们忍不住纷纷问他仗打得怎么样，他这才缓缓地说：“仗打胜了。”谢安胸有成竹、坚定沉着的名相风范，正是从围棋中修炼出来的。
四、王安石下棋赌诗
政治家兼文人王安石也是一位棋迷。他晚年闲居南京，常与薛昂处士纹枰对坐。有一次，二人约定赌棋罚诗，输者作梅花诗一首。首局是王安石负，俄顷，便脱口吟出《梅花》诗云：
华发寻香始见梅，一枝临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，杳杳难随驿使来。
一首诗吟罢，薛昂心中暗叹荆公(王安石的号)不愧一代雄才。次局，王安石吸取前车之鉴，步步为营，稳妥进取，致使薛昂无隙可乘，终至败北。论理该薛昂作诗，可他搔首弄耳，苦思冥想了半天也没写下一句。王安石等得不耐烦，便代他作了一首：
野水荒山寂寞滨，芳条弄色最关春。
欲将明艳凌霜雪，未怕青腰玉女嗔。
既赌胜负，又不失风雅，增加下棋的情趣，或许这正是文人弈棋的别具一格之处。
五、王积薪仙师授艺
王积薪是唐玄宗时的“棋待詔”，“安史之乱”时，他跟随皇帝逃往四川。途中的一天夜晚，王积薪借宿在一位老妇人家，晚上听得老妇人和她的媳妇躺在床上对话：“夜很长，一时也睡不着，我们来下盘围棋吧!”老妇人说。“好的。”媳妇回答。王积薪好不奇怪，心相：“屋里没有灯，躺在床上怎样下围棋呢?”便侧耳谛听着。“起东南九放一子。”媳妇说。“东五南十二放一子”老妇人回答。“起西八南十放一子。”“西九南十放一子。”…… 两人这样你一句我一句，总共下了三十六着棋后，忽听老妇人说：“你输了，我胜了九路。” 王积薪惊异不止。
天亮后，他向老妇人请教，老妇人便与媳妇给他一一讲解昨夜下的那局棋。王积薪觉得这盘棋下得十分奇妙，便把它叫做“邓艾开蜀势”带回去认真研究，自此棋艺大进。
后来王积薪根据前人和自己的实践经验，总结出围棋《十诀》：
一、不得贪胜;
二、入界宜缓;
三、攻彼顾我;
四、弃子争先;
五、舍小就大;
六、逢危须弃;
七、慎勿轻速;
八、动须相应;
九、彼强自保;
十、势孤取和。
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古代围棋与现代围棋下法基本相同，但本质区别在于：
古代围棋是以子多为胜(参考《敦煌棋经》)，唐宋数路法(参考《忘忧清乐集》日本规则即由此变来)数空需扣除眼位、公气不计，明清数子规则有还棋头(眼位不是子，该规则后来被日本废除);
其他区别：
第一，古代围棋一般白先黑后;
第二，古代围棋没有贴目，黑棋 181子就获胜，;
第三，古代围棋是座子制，就是先在对角星位分别放黑白两子，最大限度限制先手优势(后来被日本废除，为了限制先手增加了贴目)。
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与简单快捷的象棋相比，围棋的复杂性和时间消耗是普通中学生无法承受的。因此，围棋虽然是我国的国粹，但在中学却从未触及过。最早接触围棋是一部动漫《围棋少年》，动漫中的经典棋局我自是不懂，但其中具有的激情和热血都让我深深震撼，从那时起就对象棋很是向往了。
上大学后，公选平台给我提供了联系围棋的机会。
最初听说围棋选修课的老师是很有名气的棋手时，真是很激动啊，看着一群充满激情的学生，我就暗下决心要好好学棋，掌握好基本入门知识，以后就能慢慢的自己学习了。不用说，老师讲的非常棒，经常引经据典，有时还给我们讲述自己的经历，把枯燥的理论知识课上的气氛很是轻松愉悦。基本知识都有一个共同点，就是知识零散，众多，很容易遗忘，但老师却将这些零散的知识借由丰富的例题解析讲得“深入人心”。
通过老师的讲解，我愈发地认为围棋真是一件耗费心神的事情，需要各种应变能力，各种耐心，各种博闻强识，对于初学者来说，大有“一入围棋深似海，从此智商是路人”之感。不过，有压力才有动力，敌强则我更强，我一定要好好学习围棋这门国粹。
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我喜欢在棋盘上那黑白的棋子，它可使人聪明，可使人冷静，它就是围棋。
在我二年级的时候，我就爱上了围棋。阿姨做月饼挣的钱，给我报了个围棋班。
我因为有过一定的围棋基础，所以在那儿上课比赛的时候，我总能获胜。每个同学看到我作为对手的时候，都要连忙喊认输。这让我十分的骄傲。
有一次，老师竟然当了我的对手，因为自己的自信，使我毫不畏俱任何人。这一次，就连老师也输给了我。
我心里想着：哈哈，我可以出师了，我真是太厉害了。
不久，围棋班上来了一个女同学。哈哈，不就是一个女同学吗？我连老师都能赢，赢她还不是轻轻松松的。刚开始，我获得了优势，心想：哈哈哈，这一次赢的一定是我了。没想到了中盘，我们俩的势力持平了。最后，老师喊结束，我竟然输了。这使自尊心很强的我十分难堪，还令我失去自信。
后来，我悟出了一个道理：天外有天，人外有人。不要以为你是最强的，总有人比你厉害，而你要不断地努力，骄兵必败这个成语要记在心中。
以后我做事一定不能骄傲，时刻要保持谦虚，保持着一个学习的态度，这才能成为一个成功者。
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活动目标：
1了解什么是真眼，了解真眼在不同位置（中间、边缘、角落）的特征。
2、能够辨别真眼与假眼。
3、尝试自己做真眼。
活动准备：
故事**，棋谱，棋盘，棋子等。
活动过程：
一、故事导入，激发幼儿兴趣。
1、教师讲故事：猪妈妈有两猪宝宝，长得胖乎乎、圆滚滚，可爱极了。小猪宝宝一天天长大，房子越来越小，再也住不下去了。
一天，两只小猪对妈妈说：“妈妈，我们已经长大啦，我们想自己出去盖房子住。”妈妈答应了。
于是，两只小猪高高兴兴地出发了，它们走啊走，看到前面一块空地，猪大哥就在空地中间盖了间房子，猪大哥干活很认真，每一块木板都连得紧紧的、钉得牢牢的，所以房子很结实……
2问：为什么猪哥哥的房子很坚固？猪小弟的房子却一推就倒？
3、教师小结，教育幼儿要学习猪大哥。
2、 观察棋谱，了解真眼与假眼。
1、看棋盘，了解棋盘上的“眼”。
老师：被几块碎片包围的空间叫做眼睛。眼睛有大有小。
2、介绍眼角与真眼。
3.了解什么是假眼睛。
三、辨别真眼与假眼。
1了解中间、边缘和角落的真实眼睛数量。
老师在棋盘上，摆出不同位置的真眼，引导孩子观察并统计眼角的数量。
2、学习儿歌《真眼与假眼》
真眼与假眼，数数几个角；
正眼中间有三个角，没有三角形是假眼；
真眼睛有两个角，没有两个角是假眼睛；
有一个真正的眼睛的角落，没有一个角落是假的眼睛。
四、观察棋谱，找出真眼。
1展示棋盘，让每个孩子找出棋盘上真正的眼睛。
2、集体检查，巩固认识真眼。
五、幼儿操作：做眼
1引导孩子们在棋盘上的不同位置做真实的眼睛。
2、教师巡回指导。
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最近，学校开展了各种社团活动，我比较了一下，加入了围棋社团。
自从报了围棋社团后，我就迷上了围棋，每次一到上社团的时候，我就高高兴兴的，非常兴奋。围棋老师教我们了许多关于围棋的小知识。通过老师的讲解，我知道了围棋棋盘上共有361个交插点，有九个重要的点叫星位，
中间的点叫天元。一个棋子放在中间有四口气，放在边上，有三口气，放在最边角上，就只有两口气了。
古时候唐朝大臣李泌曾写过一首诗：方如行义，圆如用智。动如逞才，静如遂意。这首诗就是描写围棋的。
围棋的知识可真多，我一定要好好学习，让我的围棋“功夫”快速提高。
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第一天：迈出围棋的第一步
今天，我迈出了我人生中的第一步，踏入了围棋的世界。我从一个朋友那里听说了围棋的魅力，被他的描述所吸引，便决定亲自去尝试一下。我来到了一家围棋教室，迎接我的是一位温和并且富有经验的老师。
老师首先向我简单介绍了围棋的规则和起源。这是一种起源于古代中国的棋类游戏，其复杂度和策略性被誉为“智慧之游戏”。听完老师的介绍，我更加期待着去探索这个世界。老师开始教我如何落子，如何利用棋盘上的空间来布局。他告诉我，围棋并不是简单的摆放子，而是需要深思熟虑的策略性游戏。
在第一局对弈中，我碰到了许多困难。我在落子时常常陷入迷茫，很难找到最佳的位置。我的老师耐心地纠正我的落子方式，并提醒我要深入思考每一步的后果。虽然我并没有赢下这场对局，但是我学到了很多。我明白了围棋需要耐心和深刻的洞察力。
第二天：探索围棋的绝妙之处
今天，我继续我围棋的学习之旅。我发现，围棋是一个极为细微的游戏，每一步的选择都会对整个局势产生重大的影响。在老师的指导下，我开始更加主动地布局，试图控制整个棋盘的局势。
围棋这个游戏真是让人又爱又恨。每次我认为我已经领先了，对手总是有一招致命的反击。然而，正是这种竞争和对弈的乐趣，让我对围棋产生了更深的热爱。我知道这只是我刚学围棋的开始，还有很多需要我去学习和探索。
我学到了如何利用对手的弱点，以及如何在棋盘上创造机会。在对弈中，我也观察到了其他围棋爱好者们的技巧和策略。他们的变化多端的布局和看似不经意的走法，让我深感围棋的无穷魅力。
第三天：提高棋艺
我决定更加专注地学习围棋，提高我的棋艺水平。我发现，围棋并不只是一个娱乐项目，而是一门需要长期积累和修炼的艺术。我开始阅读有关围棋的书籍，并通过观看职业对局来进一步了解这个游戏的策略。我发现，职业围棋手不仅要有扎实的基本功，还要具备深刻的洞察力和丰富的战术思维。
我每天投入大量的时间进行围棋实战对局和训练。我跟随老师的指导，尝试各种各样的开局和布局，以提高我在对局中的竞争力。我的思维变得更加灵活，我开始费尽心思地推演各种可能的走法和后果。
第四天：参加围棋比赛
今天，我迎来了我围棋学习的第一个里程碑，参加了一场新手级别的围棋比赛。这是我第一次面对真正的对手，我的心情异常紧张。
比赛开始后，我努力保持冷静并专注于比赛。我按照自己的计划进行布局，并警惕地观察对手的每一步。随着比赛的深入，我越来越自信，并学到了如何在压力下保持冷静和思考。
最终，我顺利地赢得了这场比赛的胜利！这个胜利不仅是对我自身努力的肯定，更是对我在围棋路上的信心的加深。我知道，围棋是一个需要不断学习和提高的过程。我还有很长的路要走，但我感到骄傲和满足。
第五天：围棋带给我的启示
经过这几天的围棋学习和对局，我深深地被围棋的魅力所吸引。围棋不仅是一种智力的游戏，更是一种对生活的启示。在围棋中，我学到了如何从全局出发，如何做出决策，并承担决策带来的后果。这些经验对我的生活和工作有了很大的帮助。
此外，围棋也给我带来了许多快乐。每次我与朋友或者陌生人对局时，我都能感受到围棋带来的友谊和乐趣。在棋盘上，我并不孤单，和对手们一起探索和思考是一种非常有意义的互动。
围棋日记见证了我对围棋的热情和成长。这个游戏不仅仅是一种娱乐，更是一种学习和成长的方式。我期待着未来的围棋旅程，我相信，我将继续从中收获快乐和智慧。
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设计思路：
围棋是中国古代文明发展史最璀璨的明珠,是中华民族智慧的结晶,，围棋教案。它不仅能开发幼儿的智力，同时我们通过围棋活动来培养幼儿的品行。在我园，围棋教学作为园本课程研究，致力于将围棋文化深深扎根于幼儿园各领域教学中。我们园内的孩子人人普及围棋知识，这为营造围棋文化创造了好条件。大班的孩子接触围棋已经有两年之多，早已学会两两对羿，有的发展迅速，有的发展较弱，但对围棋都有蛮多的认识。本次活动设计不仅通过形象的故事让幼儿将学习的难点消化，更培养了幼儿喜欢棋，爱下棋的积极性。
活动目标：
1.在认识真眼和假眼的基础上进一步判断活棋和死棋。
2.通过故事理解活棋和死棋的涵义，知道有两个以上真眼组成的棋形是活棋。只有一个真眼，其余都是假眼组成的棋形是死棋。
3.能正确区分活棋和死棋，并试着在棋盘上摆一摆。
4.在围棋活动中培养幼儿独立思考、耐心、坚持的品质。
活动准备：
1.大棋盘，磁性围棋子。
2.每两个幼儿一副围棋。
3.故事图片。
4.棋形1、2、3、4、,巩固练习题人手一份。
重点、难点：让幼儿通过故事理解活棋与死棋的区别，并能准备判断。
活动过程：
(一)复习真眼与假眼
摆出几种棋型,请小朋友看看是真眼还是假眼.
(分析：巩固前面学的，为新授知识做必要的铺垫，让幼儿在能正确区分真、假眼的基础上去判断活、死棋，教案《围棋教案》。)
(二)导入
1.教师故事导入：三只大灰狼没有吃到猪宝宝，回去以后越想越生气。晚上，它们带着一群狼来到猪大哥的房子周围，一群狼一起使劲，把猪大哥的房子推到了。猪宝宝们赶紧逃命，跑回了猪妈妈那儿。大灰狼们又围住猪妈妈的房子使劲推。但房子一动都不动。猪妈妈的房子很牢固，因为她的房子有两个房间。大灰狼没办法，只好饿着肚子回去了。
(分析：运用生动形象的童话故事来阐述围棋内容及规则，不仅孩子乐于接受，也能让他们在故事中快乐的学棋。若有条件的还可用课件或动画播放，效果会更好。)
2.提问：为什么猪大哥的房子被推倒而猪妈妈的房子没有推倒呢?(猪大哥的房子只有一个房间不牢固，猪妈妈的房子有两个房间牢固。)
(三)真眼与活棋
教师：在棋盘上，我们棋宝宝的"房子"也有牢固的和不牢固的，不牢固的"房子"就像这样的棋形。
(1).出示棋形1
如图：黑棋被白棋包围了，黑棋只有一个真眼，就像猪大哥的房子只有一个房间所以不牢固，要被大灰狼给推倒。而棋盘上白棋只要下在A点就可以把黑棋全提走。只有一个真眼的棋形就是不牢固的"房子"，那怎么在棋盘上做一个牢固的"房子"呢?(引导幼儿说出要做一个牢固的"房子"就要做两个真眼)
(分析：用一个房间来比喻最基本的死棋。形象的比喻让幼儿更好的理解死棋)
(2).出示棋形2
引导幼儿观察棋形，看看有几个眼?都是什么眼?
教师：黑棋有两个真眼，就算被白棋围住了也不怕，因为A点和B点都是白棋的禁入点，白棋不能进去，将黑棋提走，所以黑棋就是牢固的"房子"。
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一、下子后，对方棋子无气，应立即提取。
下子后，对方棋子无气，应立即提取
二、下子后，双方棋子都呈无气状态，应立即提取对方无气之子。
禁着点
棋盘上的任何一点，如某方下子后，该子立即呈无气状态，同时又不能提取对方的棋子，这个点，叫做“禁着点”，禁止下子。
终局
一、棋局下到双方一致确认着子完毕，为终局。
二、对局中，有一方中途认输，为终局。
活棋和死棋
终局时，经双方确认，不能避免被提取的棋，都是死棋。 终局时，经双方确认，不能被提取的棋，都是活棋。
计算胜负
双方下子完毕的棋局，计算胜负采用数子法。
先将双方死子全部清理出盘外，然后对一方的活棋(包括活棋围住的点)以子为单位进行计数。 双方活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。 胜负的基准以棋局总点数的一半180又1/2点为归本数。凡一方活棋与所属空点的总和大于此数者为胜，小于此数者为负，等于此数者为和。 采用贴子方式的棋局，胜负标准另行规定。
结语：看了上文的介绍，大家对于围棋是不是更加了解了呢，上文给大家介绍了围棋的规则、棋具，希望对大家有所帮助，围棋是一项十分高雅的休闲活动，大家可以在休闲的时候一起来玩一下哦。
▰ 入门围棋教案 ▰
有人曾在闲谈时问金庸：“古今中外，你最佩服的人是谁？”金庸脱口而出：“古人是范蠡，今人是吴清源。”
金庸认为，吴清源有极高的人生境界，“他的弈艺，有哲学思想和悟道的背景，所以是一代大宗师，而不仅仅是20年中无敌于天下的大高手。大高手时见，大宗师却千百年而不得一”。
一
20世纪30年代，当青年吴清源在日本大战围棋高手的时候，比他小10岁的少年金庸初执棋子。
金庸的父亲告诉他，棋界第一英雄的名字叫吴清源。
在《大公报》工作时，金庸常和梁羽生、聂绀弩等人下围棋，那时，他虽然未曾与吴清源谋面，但他关注着吴清源在日本的境况。
金庸在《历史性的一局棋》里，绘声绘色地讲述了吴清源初露头角的故事——
吴清源于1914年6月出生于福建一个盐商家庭，幼时家道中落，随父母迁至北京。他的父亲吴毅在段祺瑞手下当差，家境很差，仗着围棋有几度散手，常常和别人赌赛，每局赌一两个银元。有一次吴毅和一个胖子下棋，赌注是5块银元。在那时，这赌注是很高的了。吴毅未至中局就给别人占尽上风，他眉头一皱，借如厕之名，躲到厕所去想下一步的挽救方法。
吴毅去了许久不回来，那胖子等得不耐烦了，嘲笑吴毅借故遁逃。一旁的吴清源冷冷地说道：“我替父亲下几步好不好？”那时只有12岁的吴清源还未与人对过局。
吴清源像小孩子玩石子似的，随手将棋子丢落棋盘，简直不假思索，不过一二十手就扭转大局，转败为胜。那胖子不服气，又要和他下一局，赌注为10块银元，结果又输。
自此以后，吴清源“围棋神童”之名便传扬开来，段祺瑞知道了，叫人找他去下棋。段祺瑞的棋力很高，下棋很快，但还是被吴清源抓住破绽，赢了那盘棋。
1927年，日本的井上孝平五段到中国游历，在北京与吴清源对局，互有输赢，那时吴清源才13岁。
1928年，吴毅举家东渡日本，14岁的吴清源拜在濑越宪作门下。天才吴清源很快便在日本棋坛掀起了一场改变固有观念的风暴，他与好友木谷实提倡“新布局”，革新了受传统桎梏的日本围棋理念。
1933年，吴清源在与当时日本棋界的权威本因坊秀哉的“名人胜负棋”中下出了“三三·星·天元”的布局，震动天下，令围棋的发展迈入了一个新阶段。
文中金庸还描述了吴清源当年“独孤求败”的情景——
1933年，日本围棋界出现了被称为“吴清源流”（即“吴清源派”）的一群人。
对这样一件大事，日本围棋界的至尊本因坊秀哉大不以为然。两派既有不同意见，最好的办法是由两派的首领来一决胜负。
那时，吴清源22岁。
棋局开始，吴清源先行，一下子就落子在三三处。这是别人从来没用过的，后来被称为“鬼怪手”。秀哉大吃一惊，考虑再三，决定用成法应付。没多久，吴清源又来一步怪棋，两手怪棋使秀哉伤透了脑筋，他当即叫停，暂挂免战牌。
棋谱发表出来后，守旧者说吴清源对秀哉不敬，居然使用怪棋，颇有戏弄之意。但更多人认为，既然是新旧两派间的大决战，吴清源使出新派的路数，也无可非议。
这次棋赛规定双方各用13个小时，但秀哉有一个特权，就是可以随时叫停。秀哉每到无法应付时，便立即叫停。叫停之后不计时间，他可以回家慢慢思考几天，等想到妙计之后，再行出战。所以，这一局棋因为秀哉不断叫停，拖延了4个多月。
棋赛的经过逐日在报上公布，棋迷们看得很清楚，吴清源始终占着上风。
下到一百四五十手时，局势已经大定，吴清源在左下方占了极大的一片。第160手轮到秀哉下子，他下了既凶悍又巧妙的一子，在吴清源的势力范围中侵入了一块。最后计算，是秀哉胜了一子，大家终于松了一口气。虽然胜得很没有面子，但是，本因坊秀哉的尊严勉强维持住了。
1940年，在本因坊秀哉病逝后，吴清源与木谷实展开了争夺日本棋界第一人的最残酷的“升降十番棋”较量，吴清源获胜。在这之后的17年里，饱受战争离乱、外界压力、衣食无着之苦的吴清源在残酷且事关名誉的十番棋中先后迎来了前辈雁金准一、后辈藤泽朋斋（三次）、师兄桥本宇太郎（两次）、前辈岩本薰、后辈坂田荣男和高川格的挑战。这个对手阵容囊括了当时日本棋坛的最强者，而吴清源将这些对手一一击败，全部降格。1939年至1956年，吴清源在最残酷的升降十番棋里，将日本所有的一流棋士全部打到降格，开创了围棋史上的“吴清源时代”。
棋迷们喜欢用“棋圣”这个词来形容吴清源。如果从他“以无法为有法”“以无招为有招”的一贯弈棋风格来看，只有金庸笔下的“独孤求败”可以用来描述吴清源在棋道上的造诣。
二
20世纪80年代，电影《一盘没有下完的棋》风靡中国，这部电影的人物原型就是吴清源。
与棋盘上的辉煌相比，吴清源的生活却是颠沛流离、坎坷曲折。他在很长一段时间里居无定所，辗转漂泊，还被视作没有国籍和身份的人，然而对于一心探求棋道和生活真谛的吴清源而言，这些不幸都宛如浮尘。
1986年，吴清源获香港中文大学荣誉博士称号。在香港，金庸邀他到家中下棋，设家宴款待吴清源和林海峰师徒，聂卫平作陪。
吴清源对金庸说：“我正式的名字是‘泉’，‘清源’其实是我的字。无论是‘泉’还是‘清源’，都和水有关，因为我出生的那天正好是雨季，雷雨特别厉害，母亲把两张八仙桌并起来，在上边铺上布垫，才生下我的。所以下棋时我不讨厌打雷，还有点儿喜欢，特别来劲。”
金庸曾拜聂卫平为师。有一次聂卫平问金庸：“吴先生像你小说中的哪个人物？”金庸不假思索地回答道：“风清扬，《笑傲江湖》中的风清扬！”
金庸下围棋有一个癖好，就是喜拜高手为师，而且完全不守武林中人入门以后便从一而终的规矩。他拜师不分门派，不分辈分，只要艺高，他就拜师，并要行跪叩大礼。他拜吴清源为师，吴清源受礼后，他又要拜林海峰为师，林海峰不敢受。僵了好一阵子，最后还是搬了一张太师椅来，林海峰端坐其上，金庸毕恭毕敬地鞠了三个躬。吴清源虽已是金庸的师父，此时却升格为师祖，又受了金庸三鞠躬。
