留守儿童团体心理辅导活动（一）之“心”的旅程
活动主题：“心”的旅程
活动目的：
1团队成员积极融入团队，为团队贡献智慧和力量；
2团队成员相互信任，互相帮助，相处融洽；
三。团队成员从团队中获得快乐，感受到团队的力量和温暖。
活动对象：留守儿童
活动场地：
准备材料：报纸若干张
活动时间：
活动过程：
一、导入
在活动开始之前**背景**“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。主持人说明活动主题和目的，并说明保密规定。
2、 破冰之旅松鼠和大树
活动目的：让同学放松身心，在活跃愉快的氛围中自我介绍，增进彼此的了解，初步形成团队意识和建立最初的归属感。
活动规则：
1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈;一人扮松鼠，并站在圆圈中间；没成对辅导老师或同学为“自由角色”。
2、主持人喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树，这时没成对辅导老师或同学就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人进行自我介绍。
3、主持人喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，没成对辅导老师或同学就应临时扮演大树，落单的人进行自我介绍。
4、主持人喊“**”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，没成对辅导老师或同学亦插入队伍当中，落单的人进行自我介绍。
三、团体智慧——心有千千结
目的：让学生体会团结协作的力量，增强集体凝聚力。
活动规则：
a. 同学间手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁（如果没有记住对方的名字可以先询问）。
b. 记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只手。
c、 握住手后，它会再一定时间内恢到原来的完整圆圈。
分享感受：谈谈你玩完这个游戏后的感受？
四、团队合作——同舟共济
活动的目的是齐心协力，充分发挥集体智慧，让学生进一步认识到合作的重要性
活动规则：每6人一组，每一组的圈内放上一张报纸，要求每组的所有成员同时站在报纸上，尤其是成员的任何一只脚都不可以留在报纸外的地面。在行动之前，每个小组可以充分讨论并提出最佳方案。
然后让每各小组派人把报纸对折，并比较每组花费的时间。这样，保持报纸对折，让每各小组的学生尽量让所有成员同时站在报纸上。
分享感受：每组推选一个代表来描述一下你们组刚刚是用怎样的方法做到的？
五、结束——相亲相爱一家人
活动分享：在此次活动中哪些是让你印象深刻的？之前有无类似这样的感受？
同学们可以畅所欲言，主持人总结同学在此次活动中的表现，让同学之间相互拥抱，并说“有你们真好！”以此结束本次的活动。
▰ 儿童心理干预训练老师工作总结 ▰
孕前胎教刺激。不少女性在怀孕之后，信奉孕期胎教，不停的给腹中的胎儿听胎教音乐，认为能促进腹中胎儿的智力发育，但事实上，不适当的音乐，过分的刺激，往往会引发腹中的胎儿在出生之后发生失聪，引发宝宝出生之后有出生缺陷，自热在生长过程中，由于和其他同类的宝宝相比较，会出现不良的心理疾患，引发儿童心理问题的`出现。因此，在腹中胎儿发育过程中，要尽量给胎儿提供一个舒适的、安静的、无扰的生长环境，让胎儿安静的生长。
爬行训练过少。不少生活在大都市的宝宝们，在出生之后，被爷爷奶奶、外公外婆宠着，出门就坐车，到家就躺着，学习走路时有学步车，深怕宝宝累着，导致很多宝宝在出生之后，没有经过适当的爬行行走训练。事实上，很多有心理障碍的儿童，其出现心理问题与其幼儿时期缺乏爬行训练有关，要知道，宝宝经常爬行，对于宝宝的眼睛、手、脚及全身的协调性都是一个很好的锻炼，如果在婴儿时期没有爬行经历的孩子，在其长大之后，其手脚、四肢及脑部的协调性会很差，注意力不集中，进而引发各种心理问题的出现。
缺乏正规教育。很多有心理问题的儿童，其发生的原因与其在幼年时期却正规的教育有关。现代家庭，大多是“独生苗”，一家人要星星不敢摘月亮，全家人围着这个“小皇上”转，到了该上幼儿园的年龄了，看到每次送宝宝到幼儿园都又哭又闹，这些过于溺爱孩子的父母及爷爷奶奶、外公外婆们便心软了，从此就将孩子养在“温室”内，缺乏锻炼，而到了该上小学的年龄，到了学校，怕见人、胆子小、性格内向，而经过正规幼儿园训练的宝宝们，则活泼开朗、懂礼貌、易合群，这些性格内向的孩子时间久了，产生心理问题也是自然的事情。
家庭教育不当。现代家庭，一家大多只一个孩子，溺爱孩子便成了常事，什么都由着孩子，孩子办错了事情也姑息迁就，不闻不问，对孩子的任何要求，也尽量满足，即使是不合理的也都一一尽量设法满足，这种唯命是从、百依百顺的家庭教育方法，自然会养成孩子唯我独尊、自私自利、狂妄自大的性格。此外，有的父母对孩子办错了事，学校成绩不理想了，不是问清楚事情的缘由，劈头盖脸的一顿大骂，甚至大大出出手，这种不当教育方法，只能造成儿童厌学、厌世、逃避、胆怯的心理，影响儿童的正常学校及健康成长。
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儿童出生时不具有心理现象，待条件反射形成时即标志着心理活动开始发育，且随儿童生长发育而逐步发展。
1、注意的发展 人对某一部分或某一方面环境的选择性警觉，或对某一刺激的选择性反应称为注意。注意分无意注意和有意注意，婴儿以无意注意为主，随年龄的增长，逐渐出现有意注意。5~6岁后儿童才能较好地控制自己的注意。 2、记忆的发展 记忆是将所获得的信息“贮存”和“读出”的神经活动过程，可分为感觉、短暂记忆和长久记忆3个不同的系统。长久记忆可分为再认和重现，再认是以前感知的事物在眼前出现时能被认识；重现是以前感知的事物虽不在眼前出现，但可在脑中出现，即被想起。1岁以内婴儿只有再认而无重现，随年龄的增长，重现能力亦增强。幼儿只按事物的表面性质记忆信息，即以机械记忆为主；随年龄增长和理解、语言、思维能力的加强，抽象逻辑记忆开始逐渐发展。 3、思维的发展 思维是运用理解、记忆、综合分析能力来认识事物的本质和掌握其发展规律的一种精神活动。思维分具体形象思维和逻辑思维。儿童1岁以后开始产生思维，婴幼儿的思维为直觉的活动思维，3岁以后开始建立初步抽象概括性思维，6~11 岁以后逐渐学会综合分析、分类比较等抽象思维方法，进一步发展独立思考能力。 4、想象的发展 想象是人感知客观事物后在脑中创造出新的思维活动。新生儿无想象能力，3岁后儿童开始初步的有意想象，学龄期儿童有意想象和创造性想象迅速发展。 5、情绪、情感的发展 情绪是个体生理和心理需要是否得到满足时的心理体验和表现，情感是在情绪的基础上产生对人、对物的关系的体验。新生儿因生后不易适应宫外环境，较多处于消极情绪中，表现为不安、啼哭，而哺乳、抱、摇、抚摸等则可使其情绪愉快；婴幼儿情绪表现特点为时间短暂，反应强烈，容易变化，外露而真实等。随年龄的增长，儿童能够有意识地控制自己，情绪趋向稳定。 6、意志的发展 意志是自觉的、有目的地调节自己的行为、克服困难以达到预期目的或完成任务的心理过程。新生儿没有意志，随年龄渐长，语言和思维发展愈深入，以及社会交往愈多，在成人教育的影响下，意志逐步形成和发展。 7、个性和性格的发展 个性是个人所表现出来的与他人不同的习惯行为和倾向性。性格是人的个性特征的一个重要标志。婴儿期一切生理需求完全依赖亲人，建立了对亲人的依赖性和信任感。幼儿期产生一种自主感，但并没有完全脱离对亲人的依赖，任性与依赖行为交替出现。学龄前期儿童主动性增强，一旦主动性行为失败，易产生失望与内疚。学龄期儿童开始正规学习生活，对自己的评判能力很差，如不能发现自己的学习潜力将产生自卑。青春期少年体格生长和性发育开始成熟，社会交往增多，心理适应能力加强但容易波动，在感情问题、伙伴问题、职业选择、道德评价和人生观等问题上处理不当时，易发生性格变化。性格一旦形成即相对稳定。 活动一、暖身活动：蹲下起立 目的：热身活动，使学生兴奋、紧张，具有一定的娱乐性。 时间： 5分钟 游戏操作： 将学生分成不超过30人的小组 听意思做出相应的动作 主持人说：蹲下蹲下 主持人说：起立起立 主人说：不要站起来，蹲下 蹲下蹲下 主持人说：不要站起来 主持人说：不要不蹲下————————蹲下 我大叫一声，站起来蹲了下来 主持人说：起立起立 主持人说：千万不要不蹲下——————蹲下 主人说：不要站起来，蹲下 主持人说：不要站起来 千万不要不起立——————起立 活动2.热身（强风，小风） 在客观活动中获得积极的情感体验；让参与者快速专注于活动。 操作：1、全部围成一圈，主人没有位置，站着** 2、主持人开始说：“大风吹”，大家问“吹什么”，主持人“吹穿鞋子的人”则凡是穿鞋者均要围绕所围圈子外围顺时针移动，在主持人未说“抢”之前不能停步，待主持人抢到一位置后喊“抢”方可以抢位置，这样使得一人没有位置，站于圈子**表演节目，然后继续吹。 备注：可吹之资料；带表的人；穿x颜色衣服的人；带戒指的人；带眼镜的人；扎小辨的人；穿xx鞋子的人…… 一股轻风恰恰相反：没有眼镜的人 活动三、 卖梳子 活动目的 1、培养学生敢于挑战“不可能”的勇气和解决问题的智慧。 2培养学生发散思维，学会创新。 活动时间 大约20分钟。 活动道具 无。活动场地 室内室外均可。 活动程序 1、分组，每个小组6人左右； 2主持人讲解清楚比赛情况和规则； 游戏情境： 有一家效益相当好的大公司，为扩大经营规模，决定高薪招聘营销主管。广告一打出来，报名者云集。面对众多考生，招办负责人表示： “相马不如赛马，为了选拔出高素质的人才，我们出了一道实践性的试题，就是想办法把木梳尽量多地卖给和尚。”绝大多数应聘者感到困惑不解，甚至愤怒：出家人要木梳何用？ 这不明摆着拿人开涮吗？于是纷纷拂袖而去，最后只剩下三个应聘者：甲、乙和丙。 负责人交待：“以10日为限，届时向我汇报销售成果。”假定你是那三个幸运的应聘者之一，请在规定的时间里，每个小组的同学讨论“如何把梳子卖给和尚”，看哪个小组提出的方案中能卖给和尚的梳子最多，并在实际生活中具有一定的可操作性。 3、推销梳子成果汇报； 4、推销梳子的感受分享。 注意事项 1必须向学生们解释，梳子必须卖给和尚。 2梳子的形状、样式、颜色等不应事先指定。 3、主持人可采取“头脑风暴”的做法，要引导学生大胆说出一切可能的方法，然后在这些方法的基础上再挑出一些在实际生活中可操作的比较好的方案。 活动分享： 1、这个活动你有什么感受 无论是那种情况，主持人首先肯定其想法的可能性，其次再分析其想法的可行性，最后由全体同学选出最好的方案并给与鼓励表扬。 2生活中有很多不可能，但只要我们不断创造，不可能就会成为可能。在不可能的地方创造可能性的勇气需要突破惯例的勇气和解决问题的智慧。 三。这个游戏不仅考验解决问题的智慧，更考验面对困难的态度，尤其是面对难题时的态度。“态度决定一切”。只要你有解决问题的决心和勇气，总会有解决办法的。 4像这样的事情：水上漂着石头，把冰箱卖给北极的爱斯基摩人，把斧头卖给布什。 活动四、棒打小糊涂 目的：（1）抽查成员对本小组队员的基本了解情况 （2） 巩固成员间的友谊 时间：约8分钟 准备：一个冲气的塑料榔头 过程：每小组围成一个大圈就坐，指导者在中间，由指导者任意叫出某个小组内一位成员的姓名，要求坐在被叫到名字成员左右的两位成员立即站起来，如未及时站起来，就由该成员用榔头敲打小糊涂。 活动五：户外团队游戏——带球跑步 活动目的： 1．使小组充满活力。 2．显示合作的力量。 3．引人发笑。 活动时间：5分钟 道具：每对参加者一个气球，外加若干备用气球。 两根绳子(用来标记赛跑的起点和终点)。 活动概述：这是一款让人兴奋的游戏。 练习时间：５分钟 步骤：1．选一块宽阔平整的比赛场地。 2．让每个队员找一个搭档。 3．给每对搭档发一个气球。 4．让每对搭档把自己的气球吹起来，缚住气嘴。 5．用两根绳子分别在赛场上标记出赛跑的起点和终点。起点和终点的距离至少为20米(60英尺)，越远越好。但不要走极端。如果比赛距离是1000米，可能有点太远了。 6．让所有参赛搭档站到起跑线之后。 7．告诉参赛队员们这里马上开始一场带球赛跑比赛，赛程是从起点跑到终点，再从终点跑回起点。第一个回到起点的小组获胜。 8携带球的规则是：自始至终保持气球完好无损；比赛中不准用手或胳膊抱气球；必须两人共同带球(不允许把球夹在一个人的腿上)；在比赛中气球不能掉到地上。如果一个队犯规，该队必须回到起点重新开始。 9．让各小组就位，大喊一声：“各就各位，跑!”（M.wj62.Com 泡泡演讲稿） 10考虑在比赛结束后为冠军准备奖品或奖杯。 活动 六、驿站传书 目的：了解理解、合作和认同在人际交往中的重要性 活动时间：１５分钟 活动材料：6张带有两位数，三位数和四位数的矩形纸 活动介绍： 这个项目的名称叫做“驿站传书”，这是一个团队合作的项目，同时也是团队与团队之间竞争的一个项目。主持人将会给每一组最后一名队员一组数字信息，你们需要在最短的时间里通过身体的接触逐一的传递这组数字信息给第一名队友。 活动规则： 在这个项目中有几个规则我们应该注意： 1项目期间，任何人不得离开座位； 2在项目期间，任何人都不允许用嘴发出任何声音； 3、任何人不得回头； 4所有的手都不能在视线范围内够到前面的球员； 5不允许传输任何有形物品，包括数字短信。 6当数字信息一个一个地传送给第一个队友时，第一个队员应该迅速地把答案写在他面前的白板上。我们遵从“落笔生根”的原则，一旦写了就不允许做任何更改，回到原位等待其他组的队员完成项目。 7在这个项目中，第一是准确性，第二是效率。谁能在最短的时间内最准确地传送数字信息，谁就赢了。 活动七、并肩作战(团队竞赛) 目的：培养团结协作的意识。 活动程序：分成两组，相临的两条腿一起帮助行走。 练习时间：20分钟 开始比赛：两组同时进行 组员心声：代表发言 活动八：齐心协力——团队游戏 目的：(1)了解团队协作的重要性 （2)增强团队成员的归属感 (3)激发学员的奋斗精神 时间：5～10分钟 道具：无 场地：空地 游戏规则和程序： 1、将学员分成两个小组。 2两臂交叉，后背紧靠，使双方站在一起。 三。如果你失败了，再试一次直到成功。 4.如果做得不好，将会受到惩罚。 做俯卧撑，向上俯卧撑20次，然后翻身。 活动九、营救活动 目的：（1）了解合作的重要性 （2）让学生保持兴奋的情绪 游戏操作：将学生分好组，每组的人数定为3的倍数，各小组按照“1、2、3、1、2、3……”报数，喊1的学生出列站到指导者规定的位置，假定喊1的学生正处于危险之中且受伤，需要喊2、3、的同学前去救援，救援的同学需要做到使被救的同学双脚不能碰地的到达目的地，而且只有等第一个被救者救回来之后下一对救援者才可以出发，指导者说明游戏规则后各组1分钟时间商量救援方式，待宣布“开始”后，看哪个小组在最短的时间救完所有同学，可以设置奖项。 学龄初期是指儿童从六七岁到十一二岁这一时期，这时儿童进入学校，开始以学习为主导活动。学龄初期大致相当于小学教育阶段。 学龄初期是儿童心理发展的一个重大转折时期，这个时期的第一个特点是：从这个时候起，儿童开始进入学校从事正规的有系统的学习，学习逐步成为儿童的主导活动。 学习和游戏是不同的.。学习是在教师的指导下有目的、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。因为这是社会物质和文化生活延续和发展所必需的。学生的学习和成人的劳动具有同等的社会意义，在学习过程中，儿童必须系统地掌握知识技能，养成适应学校集体(班集体、少年先锋队集体、全校集体)的个性品质。他不仅要学习自己有兴趣的东西，而且要学习他虽不感兴趣但必须要学的东西。这就是说，学习和游戏比较起来，不但具有更大的社会性、目的性和系统性，而且从某种意义上讲具有一定的强制性。 学习之所以成为学生的主导活动，是在一定的社会和教育条件下，儿童心理需要和旧的水平不断矛盾统一的过程中实现的。 学前晚期儿童在动作方面，已能作较长时间(如20～30分钟)的行走，初步掌握书写用具和使用日常工具(如剪刀、锤子等)。在言语方面，已能自由交际开始产生内部言语。在心理发展方面，虽然无意性和具体形象性仍占主导地位，但是有意性和抽象概括性也在开始发展，个性倾向正在形成。所有这些成就都为儿童进入学校从事正规学习准备了必要的前提。 心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时期，如果有一个好的开始，将来可使孩子的品德智力得到健康的发展；如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难，甚至是不太可能的了。那么，作为父母我们应该注意些什么呢？ 一、注意不要过分地关心孩子。 这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的.人。 二、不要贿赂孩子。 要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。 三、不要太亲近孩子。 应该鼓励孩子与同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。 四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。 孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。 五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。 这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、离家出走等异常行为。 六、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。 七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。 这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。 八、不要过分夸奖孩子。 孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子产生沾沾自喜求虚荣的不良心理。 九、不要对孩子喜怒无常。 这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。 十、要帮助孩子去分析他所处的环境。 帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难，应教会孩子分析问题、解决问题的方法当然，要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每一位做父母的更要给他们做出良好的榜样。 案例分析儿童心理 随着社会的竞争日趋激烈，人们的生活压力过大，而这时候心理问题往往显现出来，而目前越来越多的压力倾向于未成年人，甚至刚刚步入社会的儿童。近日，记者从天空心理咨询室获悉，6到10岁儿童心理问题明显增多，一半以上的孩子都存在或多或少的困惑和障碍，在调查中显示，22%的孩子心理问题严重，心理专家王志辉老师介绍，儿童的心理问题重点体现在人际交往上，6到10岁的孩子正是刚刚步入社会的，他的心理也是对于社会接受和排斥的反映。 案例：7岁男童厌学学校变成监狱 7岁的小明（化名）去年暑假过后上了小学，才半年不到的时间，小明妈妈察觉到他的异样反映，“起初他还很喜欢去学校，也经常放学后和同学一起玩，差不多三四个月后，发现他有些惧怕学校，尤其是考试前后，不是肚子痛就是头痛，用各种理由逃离学校。”小明妈妈说，“他小时候也没有闹着不去幼儿园，问他学校发生了什么事情，他也闭口不谈。” 天空心理咨询室的专家王志辉老师介绍，这样的孩子不在少数，而最根本的原因就是现在都是独生子女，娇生惯养，在人际关系上不能很好的处理。“我和小明聊天的时候发现他并不是惧怕考试，而是惧怕考试后的公布结果，如果成绩优秀，他会很高兴，要是稍微差一些，他会很难接受。”王老师介绍，“现在的孩子呈现出一个共同点就是无法接受批评，在他没接触社会之前，被父母长辈捧在手心里，而到了学校后，开始被批评，被纠正，这时，孩子的心理开始出现排斥性。” 调查：一半以上孩子存在心理问题22%的孩子心理问题较严重沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法，在一些学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗，隶属于市团市委的天津市少年社会体验中心为686名6到10岁的儿童进行了沙盘游戏测试，测试结果中，大部分的孩子都选择自己的沙盘人生为自然的、和谐的、家庭的，而22%的孩子却以战争为主题。王志辉老师解析到，虽然是游戏性质的测试，但能看出孩子们内心世界真正想的东西。 家庭、自然、社会主题都是孩子对于自身生活的自然反应，越小的孩子可能选择家庭主题的比例越大些。“往往选择战争主题的孩子需要引起我们的注意。”王老师说。这样的孩子在心理上是存在冲突的，甚至连自己都不清楚冲突在哪里，“也许是上学过程中的发生的冲突，也许是和同学老师关系的冲突，这些都影响着孩子的内心的成长。”据王老师多年的经验称，很多孩子利用恶作剧方式将自己的情绪反映出来，这些是能被大人所发现的，但更多的`孩子憋在心里不说，或是说不出来，家长就难以捉摸了。 解析：人际交往举足轻重家长教育要讲方式 对孩子来讲，人际交往是一种最基本的需求，从幼年起，孩子就会有强烈的寻找伙伴的倾向，这也是合群性的一种反映。只有在与环境的相互作用中，才能有效地促进孩子个性、情绪情感、智力等方面的发展。据王志辉老师介绍，独生子女在人际交往上都存在迷惑，“好多孩子愿意走近别人，但又怕不被接纳，同样也希望别人走近自己，但又不知道要怎样去接纳别人，在这种矛盾中，孩子们的心理出现问题，在行为上也会体现，好比厌学。”王老师说。 孩子在人际交往上的问题多半来源于家庭的教育，家长常常把自己认为的“是与非”教给孩子，让孩子原封不动的照做，孩子的世界是家长不能体会的，这样的逼迫会给孩子造成困扰。“我曾经接触过的家长中，大多数让孩子结交学习好的朋友，远离学习差的，这几乎是家长们的一贯想法，但是孩子是否愿意，学习好的是否又和自己的孩子合得来呢？这只是家长的一厢情愿而已。”王老师说。 王老师给家长忠告，在孩子小时候要懂得尊重他，尊重他的意愿，能够倾听孩子的想法，不要觉得孩子年纪小，家长年纪大，社会经验丰富，就一味的起决定性作用。“用自己的感觉和想法来代替孩子的，久而久之，孩子就会产生厌烦的情绪，甚至不愿意在和家长倾诉。” 如何培养儿童健康心理 一、注意不要过分地关心孩子。 这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。 二、不要贿赂孩子。 要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。 三、不要太亲近孩子。 应该鼓励孩子与同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。 四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。 孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。 五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。 这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、离家出走等异常行为。 六、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。 七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。 这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。 八、不要过分夸奖孩子。 孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子产生沾沾自喜求虚荣的不良心理。 表现：3岁以上的孩子依然十分依赖父母或家人，查医师的患者中有一名3岁的孩子就像树袋熊一样，一直趴在爸爸肩膀上，即使是玩最感兴趣的玩具，也一定要爸爸陪同。 主要原因：一般来说，2岁以下的宝宝依恋家人一般是比较正常的，随着年龄的增长会逐渐适应与大人的分离。有些大孩子有严重的依赖症可能跟从小的日常生活离不开大人有关，比如过分照顾和保护孩子，让孩子觉得什么事情都需要大人才能完成。此外，早期失去母亲的照顾(尤其是3个月～1岁之间)的孩子可能更容易造成依恋问题。 干预技巧：让孩子独立完成一件事 对于依赖症的孩子，家长应该逐步培养孩子独立去做一些事情，尤其是让孩子体会到独立完成一件事的成就感，慢慢地孩子会发现脱离父母还有很多好玩的事情。其次，家长在离开孩子的时候，千万不要不要一声不响偷偷溜走，一定要跟孩子说一声，并表示自己一定会回来。 1、求知欲强。爱问这问那，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。 2、爱动手劳动。儿童活泼好动，自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。 3、富于友爱感。爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。 4、富有同情心。关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。 5、缺乏自信、模仿能力强。孩子很喜欢模范别人的动作和行为，父母要树立好榜样，潜移默化带给孩子正面影响。▰ 儿童心理干预训练老师工作总结 ▰
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